Enseigner l’Histoire en CM – Nouveaux programmes

S’il y a bien une discipline qui m’a toujours demandé beaucoup de réflexion, c’est l’Histoire.

J’enseigne depuis près de dix ans dans une classe de triple niveau. Très vite, je me suis rendue compte qu’il était compliqué de faire vivre les programmes sans avoir l’impression de perdre du temps ou de refaire les mêmes choses avec une partie des élèves. Je cherchais une organisation qui me permette de respecter les programmes tout en proposant une progression cohérente.

C’est ainsi que je fonctionne depuis plusieurs années avec une programmation spiralaire, organisée en Année A et Année B. Les programmes de CM1 et de CM2 sont mêlés afin que les élèves construisent progressivement leurs connaissances sur leurs deux années de cycle.

Un déclic lors de mon inspection

Il y a quelques années, lors de mon inspection, j’avais préparé une séance d’Histoire assez classique : plusieurs documents, de nombreuses questions écrites… Le conseil que l’on m’a donné a complètement changé ma façon d’enseigner : aller davantage à l’essentiel.

Les élèves n’ont pas besoin de longues études de documents pour apprendre. Ils ont surtout besoin de comprendre les notions importantes, de retenir les repères historiques et de faire des liens. J’ai donc décidé de simplifier mes séances.

La démarche de Charivari

C’est à cette période que j’ai découvert la démarche de Delphine, du blog Charivari à l’école. Je vous invite vraiment à découvrir son article ICI, qui a été une véritable source d’inspiration. J’ai également adopté son idée du petit cahier de leçons, dans lequel toutes les traces écrites sont présentées de la même façon. Cette organisation a complètement transformé mes séances d’Histoire : elles sont plus dynamiques, plus efficaces et les élèves retiennent beaucoup mieux l’essentiel.

J’ai repris sa façon de fonctionner en y intégrant un diaporama que je projette en classe. J’y sélectionne généralement deux ou trois documents que nous analysons ensemble, j’ajoute une courte vidéo de synthèse et la trace écrite est déjà réfléchie en amont. Pour préparer cette dernière, j’utilise le site Educajou Seyès.

Vous avez été nombreux à me demander ces diaporamas. Malheureusement, je ne peux pas les partager, car les images et documents que j’utilise proviennent de différentes sources et sont soumis au droit d’auteur. En revanche, je vous propose un exemple de diaporama, afin que vous puissiez visualiser le déroulement d’une séance et vous en inspirer pour créer les vôtres.

Je profite de cet article pour remercier une nouvelle fois Delphine du blog @charivari. Son travail et le partage de sa démarche ont profondément fait évoluer ma manière d’enseigner l’Histoire.

Une programmation adaptée aux nouveaux programmes

Avec l’arrivée des nouveaux programmes, il a fallu tout reprendre. Repenser une programmation spiralaire sur deux années tout en respectant les nouveaux attendus a été un vrai casse-tête !

J’ai fait le choix de limiter le nombre de séances afin de pouvoir réellement terminer le programme malgré les imprévus de l’année. Les cinq grandes périodes historiques sont étudiées chaque année, avec des approches différentes entre l’Année A et l’Année B.

Ce que je partage aujourd’hui

Dans cet article, vous trouverez :

• les programmations Année A et Année B en accord avec les nouveaux programmes.
• les fiches enseignantes de chaque séance (celles de la P1 puis les autres arriveront ensuite).
• les petites frises historiques que les élèves collent dans leur cahier (créées avec l’aide de l’IA puis retravaillées par mes soins) 

J’espère que ce travail pourra vous faire gagner un peu de temps ou simplement vous donner des idées pour construire votre propre programmation. Comme toujours, adaptez-le à votre classe et à votre façon d’enseigner : c’est bien là tout l’intérêt du partage entre enseignants !